| "tacit knowledge" | summativ evaluering | socialt interagerende individer | kommunikativ | kreativ agent | strukturel | kompatible | ||||||||
| asymmetrisk social arv | infrastruktur | feedback | ildsjæle | udviklende praksisfællesskab | kerneværdier | social innovation | ||||||||
| strukturanalyse | synergieffekter | brugerdrevet innovation | forståelse | iværksættelse | læringscoaches | Hermeneutisk tilgang | ||||||||
| delelementer | stimulere | virtualisering | forandringsagent | idiografisk | nøglepersoner | visualisering | ||||||||
| klare indikatorer | rummelighed | forventningsafstemning | social kapital | undersøgelsesfase | for-forståelse | sindstilstand | ||||||||
| klare indikatorer | værdigrundlag | læringscoaches | værdibaseret ledelse | referenceramme | forandringsagent | pædagogiske frontløbere | ||||||||
| kreativ agent | koordinere | synliggørelse | horisont | "tacit knowledge" | aktivt valg | virtuel leder | ||||||||
| konceptudvikling | netværk | scenarie | nye synergier | nøglepersoner | visioner | latente handlingsmønstre | ||||||||
| synergieffekter | human acceptskabelse | workshop | formidling | innovative processer | netværke | anerkendende ledelse | ||||||||
| meningsrum | kerneværdier | idiografisk | sindstilstand | idegenerering | inklusion | læringsstile | ||||||||
| delelementer | synergi | kommunikativ | bløde værdier | hermeneutisk | udviklende praksisfællesskab | visioner | ||||||||
| horisont | relationer | omstillingsparat | bilateral | kompetenceafklaring | kriterier | samarbejdslæring | ||||||||
| nomotetisk | human acceptskabelse | synergieffekter | forandringsagent | værdibaseret ledelse | iværksættelse | divergerende stadier | ||||||||
| organisatoriske | formidling | pædagogiske frontløbere | social innovation | Hermeneutisk tilgang | tværfaglige teams | kernekompetencer | ||||||||
| innovativ | workshop | analyse af læringsmiljøer | kompatible | scenarie | feedback | inklusionsevne | ||||||||
| human acceptskabelse | kriterier | dannelse | appreciative inquiry | læringscoaches | summativ evaluering | forandringsagent | ||||||||
| kontekstualisering | nye synergier | milepæle | meningsrum | rummelighed | "tacit knowledge" | ressourcestærke | ||||||||
| nøglepersoner | inspiration | netværke | kerneværdier | anerkendende ledelse | bløde værdier | innovative processer | ||||||||
| virtualisering | organisatoriske | gruppeproces | værdibaseret ledelse | asymmetrisk social arv | dynamisk organisering | få forståelse for | ||||||||
| projektære | kreativ agent | anerkendende tilgang | kernekompetencer | passioneret | metarefleksiv | divergerende stadier | ||||||||
| workshop | synergi | hermeneutisk tilgang | dynamisk organisering | basis | ressourcestærke | inklusion | ||||||||
| koordinere | inspiration | pædagogiske frontløbere | summativ evaluering | læringscoaches | kulturel integration | social innovation | ||||||||
| appreciative inquiry | organisatoriske | inklusionsevne | feedback | for-forståelse | innovativ | refleksionsrum | ||||||||
| anerkendende ledelse | udviklende praksisfællesskab | gruppedynamik | delelementer | infrastruktur | virtualisering | samarbejdslæring | ||||||||
| kriterier | holistisk | bløde værdier | kerneværdier | human acceptskabelse | kernekompetencer | iværksættelse | ||||||||
| pædagogiske frontløbere | forandringsagent | forståelse | dynamisk organisering | innovativ | meningsrum | stimulere | ||||||||
| virtualisering | dynamisk strategi | nøglepersoner | omstillingsparat | innovative processer | hermeneutisk tilgang | implementere | ||||||||
| human acceptskabelse | dannelse | værdigrundlag | social innovation | forventningsafstemning | kompatible | inklusion | ||||||||
| evaluering | appreciative inquiry | asymmetrisk social arv | kommunikativ | værdier | kriterier | sindstilstand | ||||||||
| koordinere | for-forståelse | feedback | ressourcestærke | kreativ agent | Hermeneutisk tilgang | kerneværdier | ||||||||
| feedback | delelementer | iværksættelse | netværke | projektære | idegenerering | klare indikatorer | ||||||||
| kompetenceafklaring | hermeneutisk | Hermeneutisk tilgang | helhedsforståelse | synergieffekter | kulturel integration | summativ evaluering | ||||||||
| analyse af læringsmiljøer | bløde værdier | perspektiv | anerkendende ledelse | appreciative inquiry | strukturel | inklusion | ||||||||
| læringscoaches | aktivt valg | værdigrundlag | stimulere | inklusionsevne | innovative processer | forandringsagent | ||||||||
| strukturanalyse | hermeneutisk tilgang | social kapital | virtuel leder | latente handlingsmønstre | gruppedynamik | workshop | ||||||||
| potentiale | få forståelse for | iværksættelse | ildsjæle | social kapital | klare indikatorer | rummelighed | ||||||||
| infrastruktur | værdier | passioneret | implementere | organisatoriske | dynamik | kriterier | ||||||||
| innovativ | inklusionsevne | strukturanalyse | konceptudvikling | delelementer | samarbejdslæring | synergieffekter | ||||||||
| scenarie | nomotetisk | stimulere | evaluering | kontekst | metarefleksiv | socialt interagerende individer | ||||||||
| kerneværdier | gruppedynamik | summativ evaluering | asymmetrisk social arv | læringscoaches | kreativ agent | udviklende praksisfællesskab | ||||||||
| værdier | læringscoaches | bløde værdier | for-forståelse | læringsstile | iværksættelse | analyse af læringsmiljøer | ||||||||
| inklusionsevne | relationer | feedback | netværk | kulturel integration | passioneret | helhedsforståelse | ||||||||
| tværfaglige teams | gruppedynamik | pædagogiske frontløbere | "tacit knowledge" | synergieffekter | idiografisk | værdigrundlag | ||||||||
| human acceptskabelse | kerneværdier | facilitere | strukturel | kontekstualisering | horisont | nomotetisk | ||||||||
| socialt interagerende individer | kompetenceafklaring | dynamisk organisering | italesætte | refleksionsrum | anerkendende tilgang | kreativt potentiale | ||||||||
| gruppeproces | dynamisk organisering | "tacit knowledge" | feedback | implementere | projektære | facilitere | ||||||||
| reorganisering | human acceptskabelse | refleksionsrum | værdier | kernekompetencer | basis | iværksættelse | ||||||||
| kontekst | samarbejdslæring | visioner | kriterier | summativ evaluering | kulturel integration | scenarie | ||||||||
| holistisk | italesætte | kommunikativ | kompetenceafklaring | workshop | socialt interagerende individer | undersøgelsesfase | ||||||||
| synliggørelse | omstillingsparat | anerkendende ledelse | initiativ | kreativ agent | klare indikatorer | analyse af læringsmiljøer | ||||||||
| omstillingsparat | kulturel integration | gruppeproces | dynamisk strategi | projektære | idiografisk | basis | ||||||||
| virtualisering | pædagogiske frontløbere | klare indikatorer | kreativ agent | dynamisk organisering | koordinere | social innovation | ||||||||
| social kapital | perspektiv | anerkendende ledelse | kompetenceafklaring | innovativ | passioneret | appreciative inquiry | ||||||||
| kriterier | helhedsforståelse | asymmetrisk social arv | værdibaseret ledelse | gruppedynamik | Hermeneutisk tilgang | synergieffekter | ||||||||
| stimulere | inklusionsevne | summativ evaluering | strukturanalyse | læringsstile | undersøgelsesfase | forandringsagent | ||||||||
| netværke | iværksættelse | virtualisering | italesætte | Hermeneutisk tilgang | social kapital | strukturanalyse | ||||||||
| strukturel | kontekstualisering | infrastruktur | idiografisk | samarbejdslæring | rummelighed | tematisere | ||||||||
| ressourcestærke | delelementer | værdigrundlag | divergerende stadier | læringscoaches | konceptudvikling | bløde værdier | ||||||||
| omstillingsparat | scenarie | "tacit knowledge" | kerneværdier | undersøgelsesfase | dynamisk strategi | gruppeproces | ||||||||
| socialt interagerende individer | koordinere | anerkendende ledelse | inklusion | kreativ agent | organisatoriske | eklektisk | ||||||||
| netværk | værdier | innovative processer | ildsjæle | forandringsagent | helhedsforståelse | workshop | ||||||||
| appreciative inquiry | infrastruktur | passioneret | pædagogiske frontløbere | kernekompetencer | nye synergier | milepæle | ||||||||
| inspiration | iværksættelse | horisont | human acceptskabelse | få forståelse for | nomotetisk | idegenerering | ||||||||
| hermeneutisk tilgang | latente handlingsmønstre | organisatoriske | strukturel | eklektisk | ressourcestærke | kulturel integration | ||||||||
| visioner | netværke | anerkendende ledelse | social kapital | sindstilstand | kreativ agent | synergieffekter | ||||||||
| kommunikativ | for-forståelse | social kapital | eklektisk | klare indikatorer | undersøgelsesfase | forandringsagent | ||||||||
| facilitere | dynamisk organisering | nøglepersoner | virtualisering | pædagogiske frontløbere | værdigrundlag | basis | ||||||||
| dannelse | refleksionsrum | hermeneutisk tilgang | helhedsforståelse | bilateral | konceptudvikling | visualisering | ||||||||
| kreativ agent | "tacit knowledge" | kompatible | delelementer | divergerende stadier | appreciative inquiry | virtuel leder | ||||||||
| strukturel | summativ evaluering | omstillingsparat | milepæle | kontekst | strukturanalyse | inklusion | ||||||||
| virtuel leder | kulturel integration | hermeneutisk | udviklende praksisfællesskab | analyse af læringsmiljøer | aktivt valg | værdier | ||||||||
| implementere | kompetenceafklaring | kommunikativ | kernekompetencer | scenarie | evaluering | synergi | ||||||||
| tematisere | feedback | konceptudvikling | innovative processer | formidling | brugerdrevet innovation | iværksættelse | ||||||||
| social innovation | asymmetrisk social arv | relationer | strukturel | projektære | inspiration | visualisering | ||||||||
| dynamisk strategi | omstillingsparat | divergerende stadier | gruppeproces | perspektiv | human acceptskabelse | anerkendende tilgang | ||||||||
| konceptudvikling | klare indikatorer | latente handlingsmønstre | horisont | reorganisering | kompatible | appreciative inquiry | ||||||||
| brugerdrevet innovation | milepæle | kompetenceafklaring | hermeneutisk | kommunikativ | idiografisk | virtuel leder | ||||||||
| tematisere | social kapital | implementere | aktivt valg | socialt interagerende individer | forventningsafstemning | italesætte | ||||||||
| kulturel integration | rummelighed | nye synergier | infrastruktur | forandringsagent | stimulere | dynamik | ||||||||
| strukturanalyse | holistisk | anerkendende ledelse | kreativ agent | dynamisk organisering | virtualisering | initiativ | ||||||||
| inklusionsevne | italesætte | nomotetisk | forventningsafstemning | synliggørelse | dynamisk organisering | strukturel | ||||||||
| gruppedynamik | undersøgelsesfase | ildsjæle | hermeneutisk | kontekst | eklektisk | asymmetrisk social arv | ||||||||
| kernekompetencer | facilitere | værdibaseret ledelse | kriterier | bløde værdier | anerkendende tilgang | gruppeproces | ||||||||
| workshop | infrastruktur | social innovation | refleksionsrum | evaluering | scenarie | kontekstualisering | ||||||||
| rummelighed | pædagogiske frontløbere | klare indikatorer | bilateral | kommunikativ | brugerdrevet innovation | appreciative inquiry | ||||||||
| virtuel leder | dynamisk organisering | potentiale | synergieffekter | koordinere | netværk | hermeneutisk | ||||||||
| brugerdrevet innovation | social kapital | inklusion | scenarie | Hermeneutisk tilgang | infrastruktur | refleksionsrum | ||||||||
| facilitere | læringsstile | aktivt valg | idiografisk | for-forståelse | pædagogiske frontløbere | bilateral | ||||||||
| kompatible | strukturanalyse | feedback | eklektisk | dannelse | kontekst | værdibaseret ledelse | ||||||||
| kulturel integration | kompetenceafklaring | innovativ | human acceptskabelse | innovative processer | nomotetisk | divergerende stadier | ||||||||
| inklusion | omstillingsparat | rummelighed | innovativ | forventningsafstemning | stimulere | metarefleksiv | ||||||||
| nomotetisk | klare indikatorer | milepæle | meningsrum | nye synergier | kreativ agent | socialt interagerende individer | ||||||||
| human acceptskabelse | kommunikativ | iværksættelse | udviklende praksisfællesskab | læringscoaches | hermeneutisk tilgang | "tacit knowledge" | ||||||||
| synliggørelse | kompatible | asymmetrisk social arv | scenarie | kontekst | inspiration | organisatoriske | ||||||||
| potentiale | forandringsagent | netværke | værdigrundlag | feedback | tværfaglige teams | delelementer | ||||||||
| helhedsforståelse | forandringsagent | basis | kernekompetencer | organisatoriske | metarefleksiv | implementere | ||||||||
| latente handlingsmønstre | synergi | hermeneutisk tilgang | relationer | formidling | kontekstualisering | Hermeneutisk tilgang | ||||||||
| meningsrum | synliggørelse | nøglepersoner | netværke | holistisk | kompatible | gruppedynamik | ||||||||
| reorganisering | læringscoaches | værdibaseret ledelse | samarbejdslæring | feedback | initiativ | idegenerering | ||||||||
| inklusion | referenceramme | anerkendende ledelse | værdigrundlag | infrastruktur | potentiale | horisont | ||||||||